Thème 1
Et avant la France? • Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français? • Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens? • Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles). • Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain. Thème 2
Le temps des rois
• Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle. • François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance. La construction des châteaux forts - C'est pas sorcier | Lumni. • Henri IV et l'édit de Nantes. • Louis XIV, le roi Soleil à Versailles. Thème 3
Le temps de la Révolution et de l'Empire
• De l'année 1789 à l'exécution du roi: Louis XVI, la Révolution, la Nation. • Napoléon Bonaparte, du général à l'Empereur, de la Révolution à l'Empire
Le temps de la République
• 1892: la République fête ses cent ans. • L'école primaire au temps de Jules Ferry. • Des républiques, une démocratie: des libertés, des droits et des devoirs. L'âge industriel en France
• Énergies et machines. • Le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier, au grand magasin.
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En temps de guerre, des centaines de personnes pouvaient s'abriter dans l'enceinte fortifiée. Découvrez les autres systèmes de défense d'un château fort et l'importance du choix de l'emplacement. Réalisateur: Franck Chaudemanche Producteur: Riff International Production / France 3 Année de production: 1994 Publié le 16/01/14 Modifié le 01/12/20 Ce contenu est proposé par
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Toutes les cartes étaient remplies à la fin du reportage. Je suis épatée alors que j'étais plutôt réservée au démarrage de l'activité. Un exercice très riche à renouveler! Pour sév (clic sur l'image pour la voir en grand dans l'autre article)
Puis, ils se sont lancés. Première phase: Les élèves n'écrivent pas, les images défilent. J'arrête au bout de 3 minutes. Une élève me dit: « maîtresse, je n'arrive pas, je regarde les images…et je ne sais pas ce qu'il faut écrire », Je lui ai conseillé de se détacher de l'image pour se concentrer sur les paroles. Deuxième phase: Je reviens en arrière après les deux premières idées. Je crois que tous n'ont pas réalisé qu'ils devaient se concentrer sur ce qui est dit. Ils ont visualisé 3 fois les 3 premières minutes du reportage qui restituent les idées des deux premières branches (arrêt le temps d'écrire les idées sur la carte) ». Puis peu à peu, j'ai laissé le reportage se dérouler. La suite a été plus facile. Il faut dire que les 3 premières branches sont expliquées dans les 3 premières minutes, ça va très vite…. Histoire au cycle 3. Sur cette dernière partie, ils ajoutaient les branches, ils étaient vraiment entrés dans l'exercice. Troisième phase: Je les laisse échanger entre eux. Ils peuvent ajouter, déplacer les idées, ajouter les couleurs, les pictogrammes qu'ils n'ont pas eu le temps d'ajouter.